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Esta investigación buscó identificar si el aumento de las medias de proficiências de los alumnos de la Enseñanza Fundamental del Estado de Tocantins, verificado entre los años de 2001 y 2007, podría ser explicado por la mejoría de la calidad de los profesores de Lengua Portuguesa y de Matemática que participaron de las actividades de capacitación promovidas por los autores del artículo de 2003 la 2008. La relación entre calidad docente y desempeño cognitivo de alumnos no son fáciles de establecer o de medir, aunque en el actual escenario de la investigación ya hay bastante evidencias de que el profesor es el más importante factor escolar explicativo del desempeño de los alumnos. El Programa de Capacitación conducido durante seis años enfatizó la adquisición de contenidos de las disciplinas, de habilidades docentes centradas en el desarrollo de la enseñanza participativa y del trabajo en grupos cooperativos con los alumnos, acompañada de aplicaciones periódicas de evaluaciones formativas para monitorizar el adelanto de los alumnos. La propuesta de cambio de la práctica docente en el aula fue apoyada por la distribución sistemática de material didáctico, compuesto de guías de orientaciones y de libros para el profesor, además de cuadernos de ejercicio para los alumnos. Con el objetivo de investigar se hubo efectos positivos del programa de capacitación de profesores en el desempeño de los alumnos fue realizada una investigación de campo con 518 docentes que los años de 2007 y 2008 estaban matriculados Programa de Capacitación en la modalidad ofrecido de un curso de Post Graduación lato sensu en Evaluación Escolar en las áreas de Lengua Portuguesa y de Matemática. Las respuestas obtenidas con los cuestionarios aplicados dieron origen la variables de participación y uso del material didáctico que mediante análisis de regresión mostraron impactos en el desempeño de los alumnos. Los resultados encontrados comprobaron la hipótesis colocada en el inicio de la investigación que el programa de capacitación docente aumenta el aprendizaje de los alumnos de la 8ª serie de la Enseñanza Fundamental en las escuelas que tienen profesores de Matemática con alto grado de participación en el Programa de Capacitación y profesores de Lengua Portuguesa que dijeron usar frecuentemente el material didáctico distribuido. En las conclusiones de este artículo fueron discutidas las dificultades de conducir programas de capacitación con un modelo de intervención en los resultados académicos de los estudiantes de un sistema educativo hormigón, mediante propuestas de cambios de la cualificación docente y el simultáneo acompañamiento del desempeño de los alumnos por un periodo de tiempo relativamente largo. Sin embargo, el estudio posibilitó retirar de la experiencia particular de Tocantins sugerencias y recomendaciones más generales de mejoría de la calidad de la Educación Básica.
This research sought to identify if the increase in average proficiency of pupils in basic education in the State of Tocantins occurred between the years 2001 to 2007 could be explained by improved qualification of Mathematics and Portuguese teachers who participated in training activities promoted by the authors from 2003 to 2008. The relationship between teacher quality and cognitive performance of students are not easy to establish or measure, although in the current scenario of the research in the area of teacher effectiveness there is already considerable evidence that the teacher is the most important factor explaining the performance of school students. The Training Program conducted over six years emphasized the acquisition of subject content, of skills focused on participatory instruction and work in cooperative groups with students, accompanied by periodic applications of formative assessments to monitor progress of students. The proposed change in teaching practice in the classroom was supported by the systematic distribution of instructional material consisting of books for teacher and booklets of exercises for students. With the aim to test if there were positive effects of the training program on students performance a research was conducted with 538 teachers who were enrolled in the first stage of a lato sensu graduate program in School Evaluation in the areas of Mathematics and Portuguese. Variables defining participation and use of instructional material were derived from two questionnaires answered by the teachers. These variables were shown to be correlated to the mean performance of students at their schools in 2007 controlled by the mean performance in 2001. The results confirmed the hypothesis posed at the beginning that teacher training program can increase students' learning at the eighth grade at schools with teachers that have a high degree of participation in the training program in Mathematics and frequent use of the instructional material distributed in Portuguese. The conclusions of this work discuss the difficulties of conducting training programs, as a model for intervention in the academic performance of students in a concrete educational system through proposals of improving teacher qualification and the simultaneous follow-up of student achievement for a relatively long period. However, the study allowed to draw, from a particular experience at the State of Tocantins, suggestions and recommendations for public policies to improve the quality of Basic Education.
Esta pesquisa procurou identificar se o aumento das médias de proficiências dos alunos do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins, verificado entre os anos de 2001 e 2007, poderia ser explicado pela melhoria da qualidade dos professores de Língua Portuguesa e de Matemática que participaram das atividades de capacitação promovidas pelos autores do artigo de 2003 a 2008. A relação entre qualidade docente e desempenho cognitivo de alunos não são fáceis de estabelecer ou de medir, embora no atual cenário da pesquisa já há bastante evidências de que o professor é o mais importante fator escolar explicativo do desempenho dos alunos. O Programa de Capacitação conduzido durante seis anos enfatizou a aquisição de conteúdos das disciplinas, de habilidades docentes centradas no desenvolvimento do ensino participativo e do trabalho em grupos cooperativos com os alunos, acompanhada de aplicações periódicas de avaliações formativas para monitorar o progresso dos alunos. A proposta de mudança da prática docente na sala de aula foi apoiada pela distribuição sistemática de material didático, composto de guias de orientações e de livros para o professor, além de cadernos de exercício para os alunos. Com o objetivo de investigar se houve efeitos positivos do programa de capacitação de professores no desempenho dos alunos foi realizada uma pesquisa de campo com 518 docentes que nos anos de 2007 e 2008 estavam matriculados Programa de Capacitação na modalidade oferecido de um curso de Pós Graduação lato sensu em Avaliação Escolar nas áreas de Língua Portuguesa e de Matemática. As respostas obtidas com os questionários aplicados deram origem a variáveis de participação e uso do material didático que mediante análises de regressão mostraram impactos no desempenho dos alunos. Os resultados encontrados comprovaram a hipótese colocada no início da pesquisa que o programa de capacitação docente aumenta a aprendizagem dos alunos da 8ª série do Ensino Fundamental nas escolas que têm professores de Matemática com alto grau de participação no Programa de Capacitação e professores de Língua Portuguesa que disseram usar frequentemente o material didático distribuído. Nas conclusões deste artigo foram discutidas as dificuldades de conduzir programas de capacitação com um modelo de intervenção nos resultados acadêmicos dos estudantes de um sistema educacional concreto, mediante propostas de mudanças da qualificação docente e o simultâneo acompanhamento do desempenho dos alunos por um período de tempo relativamente longo. Entretanto, o estudo possibilitou retirar da experiência particular do Tocantins sugestões e recomendações mais gerais de melhoria da qualidade da Educação Básica.
