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En este manuscrito se examina un ejemplo de globalización - la reforma de las facultades de la educación en Egipto asistida por organizaciones internacionales. En primer lugar, esbozamos el contexto histórico en el cual la formación del profesorado de primaria y secundaria se convirtió en parte del sistema de educación superior en Egipto. A continuación, basados en un análisis documental extenso y nuestro propio papel como observadores participantes para investigar los objetivos, organización y actividades de dos proyectos puestos en marcha durante los primeros años del Siglo 21 para alcanzar los objetivos diseñados por el gobierno de Egipto: a) El Proyecto de mejora de la Facultad de Educación que era un componente de el Proyecto de mejora de la Educación Superior financiado por el Banco Mundial, y b) El Proyecto de Reforma de la Facultad de Educación, que formaba parte de Proyecto de reforma financiado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional. Describimos cómo la propuesta de políticas y prácticas de reformas reflejan discursos globales, mientras que al mismo tiempo, exploramos la interacción entre los actores locales y globales e identificamos factores individuales y organizacionales que permitieron o limitaron los esfuerzos para mejorar la calidad de la formación continua del profesorado en Egipto. En particular, documentamos cómo estos dos proyectos, con objetivos similares, operaron en una manera relativamente independiente durante la planificación y fases de aplicación, limitando el impacto que podrían haber tenido si sus actividades se hubieran complementado coordinadamente. Este estudio contribuye a los debates teóricos sobre la globalización, así como proporciona una visión para educadores, funcionarios de gobierno, y personal de las organizaciones internacionales que apoyan o resisten la iniciativas globales de reforma educativa.
In this manuscript we examine an example of globalization � the international organization-aided reform of faculties of education in Egypt. We first sketch the historical context during which secondary and primary-level teacher education became a part of Egyptian higher education. Then we draw on extensive documentary analysis and our own roles as observant participants to investigate the objectives, organization, and activities of two projects launched during the early years of the 21st century to achieve goals ascribed to the government of Egypt: a) the Faculty of Education Enhancement Project, which was a component of the Higher Education Enhancement Project funded by the World Bank, and b) the Faculty of Education Reform Project, which was part of the Education Reform Project funded by the United States Agency for International Development. We describe how the proposed policy and practice reform ideas reflected global discourses, while at the same time exploring the interplay between and among local and global actors and identifying individual and organizational factors that enabled or constrained these efforts to improve the quality of pre-service teacher education in Egypt. In particular, we document how these two projects, with similar objectives, operated in a relatively separate manner during planning and implementation stages, limiting the impact that they might have had if their activities had been more fully coordinated. This study thus contributes to theoretical debates about globalization as well as provides insights for educators, national government officials, and international organization personnel who seek to champion or resist global educational reform initiatives.
Este trabalho examina um exemplo de globalização - a reforma das Faculdades de Educação no Egito, assistidas por organizações internacionais. Em primeiro lugar, apresentamos o contexto histórico em que a formação de professores primários e secundários se tornou parte do sistema de Ensino Superior no Egito. Então, com base em uma extensiva análise da documentação e de nosso próprio papel como observadores participantes, investigamos os objetivos, a organização e as atividades de dois projetos lançados durante os primeiros anos do século 21 para atingir as metas atribuídas ao governo do Egito: a) O Projeto de Melhoria da Faculdade de Educação, que era parte integrante do Projeto de Reforma do Ensino Superior financiado pelo Banco Mundial, e b) Projeto de Reforma da Faculdade de Educação, que fazia parte do Projeto de Reforma da Educação financiado pela Agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional. Descrevemos como as políticas propostas e as idéias de reformas práticas refletiram o discurso global, ao mesmo tempo em que exploraram a interação entre os atores locais e globais. Paralelamente, foi possível identificar os fatores individuais e organizacionais que possibilitam ou restringem os esforços para melhorar a qualidade da educação continuada de professores no Egito. Em particular, documentamos como esses dois projetos, com objetivos similares, operaram de forma relativamente independente durante as fases de planejamento e implementação, limitando o impacto que poderia ter resultado se suas atividades fossem plenamente coordenadas. Este estudo contribui para o debate teórico sobre a globalização e fornece informações para os educadores, funcionários do governo e equipes de organizações internacionais que buscam apoiar ou resistir às iniciativas de reforma global da educação.
