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Este trabajo utiliza los Sistemas de Información Geográfica (SIG), cartografía y análisis de dinámicas de matriculación de estudiantes en las escuelas "charter" en Nueva Jersey. Como en investigaciones anteriores, encontramos evidencia de que la segregación racial se ha incrementado.
Mayores porcentajes de estudiantes Afro-americanos asisten a las escuelas charter que residentes en áreas cercanas a esas escuelas. Añadimos a la literatura existente sobre las escuelas charter considerando principalmente la importancia de la oferta de las escuelas charter y examinando los estudiantes inscritos en tres escalas geográficas: los distritos escolares, censales y grupos de barrios.
Hemos demostrado que la segregación racial es más grave en los barrios cercanos a las escuelas charter (es decir, grupos de barrios), lo que sugiere que las pruebas de comparación de las escuelas a los distritos escolares más grandes escuelas "charter" o pública de vecinos puede alterar la clasificación de estudiante. Este hallazgo parece ser el resultado de la tendencia de escuelas charter en Nueva Jersey, justo fuera del clúster de los barrios predominantemente afroamericana, con la participación la zona residencial de los estudiantes más probable más la DEA para inscribirse en una escuela charter.
This paper uses Geographic Information Systems (GIS) and dynamic mapping to examine student enrollments in New Jersey charter schools. Consistent with previous research, we find evidence of increased racial segregation. Greater percentages of African-Americans attend charter schools than reside in surrounding areas. We add to the existing charter school literature by more fully considering the importance of charter school supply and examining student enrollments across three geographic scales: school districts, census tracts and block groups. We demonstrate that racial segregation is most severe within charter schools� immediate neighborhoods (i.e. block groups), suggesting that analyses comparing charter schools to larger school districts or nearby public schools may misrepresent student sorting. This finding appears to result from the tendency of charter schools in New Jersey to cluster just outside predominately African-American neighborhoods, encircling the residential locations of the students they are most likely to enroll.
Este trabalho utiliza Sistemas de Informação Geográfica (SIG) e mapeamento dinâmico para analisar matrículas de alunos em escolas charter de Nova Jersey. Como em pesquisas anteriores, encontramos evidências de que a segregação racial aumentou. Maiores percentagens de Afro-Americanos frequentam as escolas charter do que os residentes em áreas próximas. Nós adicionamos a literatura existente sobre escolas charter considerando principalmente a importância do abastecimento das escolas charter e o exame de alunos matriculados em três escalas geográficas :
os distritos escolares, setores censitários e grupos de quarteirões. Nós demonstramos que a segregação racial é mais grave em bairros próximos às escolas charter (ou seja, bloco grupos), sugerindo que análises comparando as escolas charter aos maiores distritos escolares a ou às escolas públicas vizinhas podem adulterar a classificação do estudante. Este achado parece resultado da tendência de escolas charter em New Jersey de agrupar apenas de fora dos bairros predominantemente Afro-Americanos, envolvendo as áreas residenciais dos alunos que mais provavelmente mais se matriculariam em uma escola charter.
