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Lisa M. Stulberg
En discusiones publicas es frecuente colocas a los sindicatos docentes y a el movimiento de escuelas �charter� como adversarios, desconfiados, encerrados en un callejón sin salida. Es escasa la literatura académica que corrija esa narrativa simplista sobre la relación entre las escuelas �charter� y los sindicatos. Este artículo examina la relación entre los sindicatos de maestros y las escuelas �charter� por medio de un caso reciente de política, activa y a veces amarga del caso �charter�: la lucha en Nueva York durante los años 2006 y 2007 para eliminar los límites a las escuelas �charter� en ese estado. Este estudio examina la dinámica de la relación a través de un análisis de la cobertura periodística en la lucha de límites en Nueva York. Incluye también entrevistas con casi 30 expertos con perspectivas diversas sobre las escuelas �charter� y con una amplia variedad de experiencias profesionales. El caso de Nueva York sugiere esencialmente que la creación de sindicatos poderosos y un modelo de escolarización �charter� efectiva depende de que los dos lados encuentren terreno común.
As discussões públicas muitas vezes colocam os sindicatos dos professores e o movimento das escolas charter como adversários que se fecham em um impasse sem saída. Há pouca literatura acadêmica que corrija esta narrativa simplista sobre a relação entre as escolas charter e os sindicatos. Este artigo analisa a relação entre sindicatos de professores e escolas charter através de um caso recente de ativa e, às vezes amarga, política charter: a luta em Nova York durante os anos 2006 e 2007 para remover limites de escolas charter nesse estado. Este estudo analisa a dinâmica das relações através de uma análise da cobertura da mídia sobre a eliminação dos limites que controlam as escolas charter em Nova York. O estudo também inclui entrevistas com cerca de 30 especialistas com diferentes perspectivas sobre as escolas charter e com uma grande variedade de experiências profissionais. O caso de Nova York sugere essencialmente que a criação de sindicatos poderosos e um efetivo modelo de escola charter depende dos dois lados encontrar um terreno comum.
The public narrative generally frames teachers unions and the charter movement as mistrustful opponents locked in an unresolved impasse. There is little scholarly literature to correct this simplistic narrative of the relationship between charters and unions. This article examines the teachers unioncharter relationship through a recent case of active and sometimes bitter charter politics: the fight to lift the charter cap in New York state in 2006 and 2007. This study examines the dynamics of the relationship through an analysis of media coverage of the New York caps fight and interviews with nearly 30 experts with varied views on charter schooling and from a wide range of professional backgrounds. The New York case suggests that ultimately, creating strong unions and effective charter schooling depends on these two sides finding common ground.
