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Semia Rafeh de Maddah, José de Jesús Rodríguez Núñez, Roba Izzeddin Abou
La profusión de conocimientos en el campo de la Física plantea el problema de �cómo� transmitir los conocimientos en el sistema educativo actual, básicamente debido al bajo rendimiento académico de los estudiantes. Una reorientación de la enseñanza tradicional hacia los modelos didácticos actuales basada en el constructivismo, como corriente epistemológica más aceptada para lograr aprendizajes profundos y significativos ¿podrá ser base para desarrollar discursos pedagógicos en Física? En este sentido, se hace inminente determinar el efecto del discurso pedagógico constructivista en el dominio cognoscitivo. Esta investigación correlacional de diseño cuasi-experimental, permitió determinar que un discurso pedagógico constructivista aumenta el nivel de dominio cognoscitivo de los estudiantes universitarios de Física en Cinemática de Traslación.
The profusion of knowledge in the field of physics raises the problem of �how� to transmit knowledge within the current educational system, basically due to the low academic performance of students. A reorientation of traditional teaching towards the current didactical models based on constructivism, as the most accepted epistemological current to achieve deep and meaningful knowledge; could it be a base to develop pedagogical discourses in physics? In this sense, it is imminent to determine the effect of constructivist pedagogical discourse on the cognoscitive domain. This co-relational research on quasi-experimental design, allowed determining that a constructivist pedagogical discourse increases the level of cognoscitive domain of Physics� university students, in cinematic movement.
A profusão de conhecimentos no campo da Física apresenta o problema de �como� transmitir os conhecimentos no sistema educativo atual, basicamente devido ao baixo rendimento acadêmico dos estudantes. Uma reorientação do ensino tradicional para os modelos didáticos atuais baseado no construtivismo, como corrente epistemológica mais aceita para lograr aprendizagens profundas e significativas, poderá ser base para desenvolver discursos pedagógicos em Física. Nesse sentido, é iminente determinar o efeito do discurso pedagógico construtivista no domínio cognoscitivo. Esta pesquisa correlacional de desenho quase-experimental, permitiu determinar que um discurso pedagógico construtivista aumenta o nível de domínio cognoscitivo dos estudantes universitários de Física, em Cinemática de translação.
