Desarrollo del Potencial Humano en el Docente: Una Experiencia en el Programa de Perfeccionamiento y Actualización Docente de la ULA

• Autores: Maria Gisela Escobar Domínguez
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 13, 2001, págs. 61-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Developing the human potential of the teacher: an experience
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• Resumen
  • español

    Tomando como premisas básicas los postulados de la Psicología Humanista (Rogers, 1980,1984) y del Modelo de Inteligencias Múltiples (Beauport, 1990) se diseñó para el Programa de Perfeccionamiento y Actualización Docente (PPAD) de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes un taller para docentes de escuelas y liceos orientado a fomentar el desarrollo de procesos de sensibilización y autoconocimiento como herramientas en la facilitación y significación de los aprendizajes. Las actividades estuvieron dirigidas a establecer un espacio para el desarrollo del potencial perceptivo, intuitivo, afectivo, sensorial y creativo en los participantes; para la exploración en ciertas habilidades de comunicación y toma de decisiones y para relacionar los valores y el proyecto personal de vida. Se emplearon técnicas de Dinámica de Grupo a fin de propiciar un ambiente de mayor apertura a las experiencias y desarrollo de procesos personales y grupales. Los resultados iniciales de esta experiencia exploratoria señalan la relación entre el desarrollo pleno del docente con base en la práctica vivencial y el empleo de recursos novedosos y creativos para la facilitación de los aprendizajes.

  • English

    A workshop for middle school and high school teachers was set up, taking as its basic premises the postulates of Humanist Psychology (Rogers, 1980, 1984) and the Model of Multiple Intelligences (Beauport, 1990). This was part of an in-service Training Program for Teachers with the purpose of developing awareness and self-knowledge as tools for improving learning and making it more meaningful. The activities were designed to create a space for developing the participants� perceptive, intuitive, affective and creative capabilities, as well as to explore communication and decision-making skills, and to relate values and a personal life-project. Group dynamics techniques were used since they lend themselves to creating an environment propitious for personal and group development processes. The initial results of this exploratory experience indicate that there is a relationship between developing the full potential of the teacher based on live experience and the use of new and creative methods that facilitate learning.