Acceso usuarios
Stella Serrano de Moreno
Este trabajo, enmarcado en la teoría vygotskyana, abordará el análisis de los procesos que favorecen el paso del sentido al significado en la composición escrita, y de cómo éstos son determinados por la relación entre la lectura y la escritura.
En la composición escrita se examinará cómo el escritor como lector pasa del examen del sistema de significaciones externas de la alocución escrita al sentido interno (el subtexto). Al mismo tiempo, se analizará cómo el escritor en el proceso de escribir pasa del sentido interno, del que parte, al significado que quiere comunicar.
Se abordará cómo sucede la composición escrita como proceso cognitivo complejo, constituido por un conjunto de acciones reflexivas y creadoras. Finalmente, se presentan algunas consideraciones que permiten replantear lo que se hace en el aula para favorecer el desarrollo de la escritura como una operación intelectual y cultural teñida de serias complejidades.
Taking Vygotsky�s theories as a framework, this work analyzes the processes that favor the step from sense to meaning in written composition, and how these are determined by the relationship between reading and writing.
The work looks at the way in written composition the writer as reader goes from looking at the system of external signifiers of written discourse to the internal sense (subtext). At the same time, it looks at the way the writer in the process of writing goes from the internal sense (the starting point) to the meaning to be communicated.
It also looks at how written composition takes place as a complex cognitive process, made up of a set of reflective and creative acts. Finally, some suggestions are made to reassess what is done in the classroom to favor the development of writing as a cultural and intellectual operation marked by serious complexities.
