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Elisa Moreu Carbonell 
Uno de los ejes de la adaptación de la Universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior lo constituye la evaluación, ya que en las nuevas enseñanzas «a la boloñesa» se evalúa el aprendizaje, las competencias, y no sólo el conocimiento. Este planteamiento obliga a encontrar nuevos enfoques en los procesos e instrumentos clásicos de evaluación, superando así el tradicional «examen» como único criterio para la califi cación del estudiante universitario.
Este cambio trascendental tiene innegables consecuencias jurídicas. De todas ellas se ocupa el presente estudio, analizando la normativa vigente, desde una perspectiva crítica y con propuestas de reforma.
Espainiako Unibertsitateak Goi-mailako Hezkuntzaren Europako Esparrura egokitzeko ardatzetariko bat ebaluazioa da; izan ere, Bolognan erabakitakoari jarraiki eratutako irakaskuntza berrietan, jakintza ez ezik, ikaskuntza eta gaitasunak ere ebaluatzen dira. Hori dela-eta, ebaluatzeko tresnei dagokienez alternatibak aurkitu behar dira, betiko «azterketa» ez izateko unibertsitateko ikasleak kalifi katzeko irizpide bakarra. Aldaketa hori oso funtsezkoa izango da, eta, zalantzarik gabe, ondorio juridikoak izango ditu. Horiei guztiei buruzkoa da ikerketa hau; izan ere, indarrean dauden arauak aztertzen ditu, ikuspuntu kritiko batetik eta erreformak proposatuz
