Acceso usuarios
Ernesto Candeias Martins
El autor analiza en el ámbito de la descentralización y territorialización educativa, los principios de estruturación de la autonomía de los centros escolares portugueses. La escuela es una unidad organizacional sistémica dentro del sistema educativo, constituyéndose en una organización de servicios de interés público que exige responsabilidad a los actores sociales. En el texto se destaca, la importancia de las parecerías y del partenariado en la política educativa local y de la relación «escuela � comunidad educativa ». La intervención del poder local en la educación se procesa en una perspectiva instrumental orientada al desarrollo y a la cohesión social. Los municipios (alcaldías) son los responsables de la enseñanza básica portuguesa y los maestros valoran positivamente esta relación de la escuela con el poder local, pues posibilita la promoción de la calidad de la educación impartida. Con esta relación entre la escuela y el poder local se promueve una interacción participativa, desde una gestión democrática escolar, con dinámicas educativas a nivel local, lógicas de acción y racionalización
Les escoles són unitats organitzatives que es desenvolupen dins el sistema educatiu i que exigeixen que tots els actors socials assumeixen les seves responsabilitats. L�autor d�aquest article analitza l�estructura dels principis que han marcat l�autonomia a les escoles públiques portugueses a partir de 1974, quan van començar a aplicar- se les mesures de descentralització del sistema educatiu i es concedí més responsabilitat a les autoritats locals. El text destaca la importància que té la intervenció de les autoritats locals i de la comunitat educativa en el desenvolupament de models educatius descentralitzats. La intervenció dels poders locals s�entén com una manera de potenciar el desenvolupament i la cohesió socials. A Portugal, els municipis són els responsables de l�ensenyament bàsic i els mestres valoren positivament aquesta relació entre l�escola i el poder local, ja que possibilita una millora de la qualitat de l�educació que s�imparteix a les escoles. Aquesta relació entre l�escola i el poder local promou la participació de la comunitat educativa, una gestió més democràtica i afavoreix l�aparició i conformació de dinàmiques educatives de nivell local
Schools are organizational units that operate within the educational system and which require all social actors to take responsibility for them. The author analyses the principles that structure autonomy in Portuguese public schools in the context of post 1974 measures that de-centralised the education system and transferred the responsibility to local authorities. The relation of the «school» to «local authorities» and partnerships in the de-centralised educational area are emphasised. �Local power� intervenes instrumentally in the educational area towards the development of social cohesion. Local authorities are responsible for basic education and teachers value positively their involvement in schools and in the educational community, as promoting quality in education. The relation «school � local authorities generates participative interaction at the school management level, emphasising its democratic approach and its participative actions among actors, as well as generating educational dynamics, action practices and reasoning that are akin to autonomy models
