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Este artículo presenta los resultados de un estudio que exploró las distintas redes de información formales y no formales que existen en América Latina y el Caribe, estimando su utilidad para el diseño de políticas educativas. Para lograr lo anterior, se llevaron a cabo los siguientes procedimientos: primero, se elaboró un catastro de redes que operan en la región o que ofrecen información sobre ella; segundo, se elaboró una matriz de análisis de redes de información para determinar sus principales características (origen de la red, miembros, recursos de información ofrecidos por la red, tipo de información ofrecida y temáticas abordadas, entre otros); y tercero, se entrevistó a informantes clave sobre la utilidad de la redes en el diseño de políticas educativas en la región. Las principales conclusiones de este estudio fueron las siguientes: primero, las redes de información no ofrecen, en general, información útil a tomadores de decisión en políticas educativas de la región; segundo, las redes o sitios web que ofrecen resúmenes analíticos de los principales resultados de investigaciones y experiencias, y hacen propuestas de políticas utilizando un lenguaje no técnico, han demostrado tener un mayor impacto en el desarrollo de políticas educativas; tercero, las redes informales, donde consultores o colegas comunican oralmente a diseñadores de políticas información relevante sobre las características de las políticas educativas que han tenido éxito en ciertos contexto, parecen tener más impacto sobre la toma de decisiones que las redes formales; y cuarto, la utilidad de las redes de información y sitios web para el diseño de políticas educativas está asociada a su capacidad de comunicar, en una manera clara y sencilla, los principales resultados de investigaciones y experiencias de políticas.
This article presents the results of a study that explored the formal and informal information networks operating in Latin America and the Caribbean, and estimated their utility for educational policymaking processes. To achieve this goal the following procedures were undertaken: first, a search for information networks in the region was conducted; second, an analysis matrix for information networks intended to reveal their main characteristics (origin, members, information resources provided, types of information offered and topics for which information is provided, among others) was made; and third, interviews to key informants about the utility of these networks to design educational policies in the region were conducted. The main conclusions of the study were: a) most of the information related to educational policy that circulates through information networks in Latin America and the Caribbean is not useful for policymaking processes; b) the networks that offer analytic abstracts of research and policy experiences, and propose policy solutions for policy problems in a non-technical language increase the possibility of information use by policymakers; c) informal networks, where consultants, advisors, or colleagues communicate orally to policymakers relevant information about the characteristics of successful policy initiatives in specific contexts, seem to have more impact than formal networks on policy development; and d) the utility of information networks for educational policy decisions is related to their ability to communicate, in a clear and straightforward way, the main results of policy researches and experiences.
