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La problemática de este artículo versa sobre historia, pedagogía y epistemología y surge del trabajo de investigación que se está realizando sobre la identidad del discurso pedagógico y, en especial, de las reflexiones que desde hace algún tiempo se dedican a la pedagogía mexicana de fines del siglo xix. El interés por la historia de la pedagogía nacional está estrechamente relacionado con el objetivo de la investigación, que pretende indagar el desarrollo de la racionalidad del discurso pedagógico. En este trabajo discutimos la aventurada hipótesis de que la historia de la pedagogía mexicana no ha sido escrita desde la consideración de su racionalidad
