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Mónica Beatriz Bridarolli, María Celia Matteoda, Gabriela Buffa
El trabajo se origina en la detección de contradicciones en las prácticas pedagógicas en relación con /os procesos involucrados en la construcción del conocimiento metalingüístico. Se presenta un estudio que explora los criterios que intervienen en la distinción de los nombres propios y comunes conforme el grado escolar y la calidad de escritura que manifiestan los niños durante la alfabetización institucionalizada. Los resultados permiten concluir que un aspecto privilegiado para acceder a la identificación nominales la clave ortográfica consistente en la oposición mayúscula /minúscula. Estos datos constituyen un interesante aporte para convalidar la tesis relativa a la función metalingüística de la escritura.
