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Liliana Liliana Díaz, Cruz Mayz Díaz
La presente ponencia, recoge el trabajo de un nutrido grupo de educadores representantes de diversas Instituciones de Educación Superior públicas y privadas, quienes desarrollaron un esfuerzo importante por concretar una propuesta orientadora con relación al perfil del docente para desempeñarse en Preescolar, en base a los pilares de la UNESCO y luego continuaron a partir del perfil, en la búsqueda de una metodología para la evaluación continua y el ajuste permanente de los diseños curriculares para implementar en todas las instituciones formadoras de docentes en Venezuela. Estos procesos se iniciaron en enero de 1997 y culminaron en el 2004.
LA FORMATION DU PROFESSIONNEL DE L�EDUCATION D�ENFANT. EXPÈRIENCE VÈNÈZUÈLIENNE Cet exposé recueille le travail d�un groupe abondant d�éducateurs représentants diverses institutions d�éducation supérieure publiques et privés. Ces derniers ont fournit un grand effort pour concrétiser une proposition d�orientation en lien avec le profil de l�enseignant afin qu�il puisse s�épanouir dans le milieu préscolaire. Les fondements de l�UNESCO ont été utilisés et on a ensuite poursuivi à partir du profil, à la recherche d�une méthodologie pour l�évaluation continue et la mise au point permanente des conceptions du curriculum à implémenter dans toutes les institutions formatrices du Venezuela. Ces processus se sont initiés en janvier 1997 et ont culminé en 2004
THE FORMATION OF THE PROFESSIONAL OF THE INFANTILE EDUCATION. VENEZUELAN EXPERIENCE This paper reports the work of a large group of educators, representing several institutions of public and private higher education, who propose a profile for Pre-school teachers, according to the guidelines of UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). From that work, they continued searching for a methodology to continuously assess the curricula of the institutions that develop teachers in Venezuela.
The process started in January 1997 and went on until the end of 2004
