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Rafael Rodríguez Tapia
En este artículo se dan algunas claves para entender el cambio de registro educativo operado en España durante la Transición a la democracia. A lo largo de estas páginas se intenta mostrar que el panorama cultural en los años anteriores al advenimiento de la democracia está jalonado de experiencias pedagógicas de interés que no serán tenidas en cuenta en los modelos educativos de años posteriores.
Con la llegada de la democracia son muchos las expectativas que se crean en torno a la educación. No obstante, en buena parte de las ocasiones los modelos de cambio pedagógicos devienen en una retórica política que olvida la cuestión nuclear de los contenidos.
Along this paper we try to analyse some keys to understand the changes happened in educational framework during the Spanish transition to democracy. Across these pages we tried to show that the cultural issues in the previous years to democracy were marked of outstanding pedagogical experiences. Those ideas were not take into account at the educational models of later years.
With the arrival of the democracy there are great the expectations that are created concerning the education. Nevertheless, mostly of pedagogic models of change development became into a political rhetoric that forgets the nuclear issue on the contents.
