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Marc Delabaie, Liliane Sprenger-Charolles, Willy Serniclaes
Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l�apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiés. Très peu d�études ont par contre porté sur l�incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprentissage. Or, dans une écriture alphabétique, la mise en place de la procédure phonologique de lecture nécessite de pouvoir d�une part isoler et d�autre part discriminer les phonèmes. Dans la présente étude, on a examiné l�évolution sur deux années des capacités de perception catégorielle d�un groupe de 227 enfants initialement scolarisés en Grande Section de Maternelle, en contrôlant leurs habiletés d�identification de logatomes écrits et leurs caractéristiques socio-démographiques. Les résultats indiquent que les habiletés de perception catégorielle ne sont que partiellement développées chez l�enfant pré-lecteur, et d�autre part que l�apprentissage de la lecture, mais également la qualité de la médiation linguistique orale intra-familiale, pourraient constituer des facteurs de leur émergence.
