Interactions sociales et apprentissages scolaires: des observations paradoxales et des pistes explicatives: des observations paradoxales et des pistes explicatives

• Autores: Alain Baudrit
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº 122, 1998, págs. 31-40
• Idioma: francés
• DOI: 10.3406/rfp.1998.1134
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  • Deux études relatives à des acquisitions mathématiques donnent à voir des résultats plutôt inhabituels. Elles montrent que des enfants âgés de 8 ans mettent peu à profit les interactions sociales autorisées par le travail en dyades. De plus, des données contradictoires apparaissent entre les trajectoires d'apprentissage des élèves et ce qu'ils disent de l'activité dyadique. L'utilisation de plusieurs types de méthodologies rend compte de tels paradoxes tout en permettant un travail interprétatif subséquent