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Santiago García Echevarría 
En una sociedad abierta el éxito de su apertura depende de manera relevante de la puesta a punto de su sistema educativo. El conocimiento y la innovación implican una nueva dinámica de cambio cultural sin precedentes y una apertura inédita del desarrollo de las personas y de sus instituciones. Con cierta tardanza Europa comienza a manifestar su preocupadón por el desarrollo del conocimiento y de la innovación a partir de la Cumbre de Lisboa, por un lado, y el impulso de cambio de los sistemas educativos bajo el Proyecto de Bolonia. El engarce de la necesidad de una nueva dinámica del desarrollo del conocimiento y de la innovación con el impulso de transformación de los sistemas educativos constituye el eje de esta aportación. Independientemente del detalle del ajuste en estos momentos de los sistemas educativos, sus problemas y dificultades, se presentan aquí los criterios que deben ir más allá del propio sistema educativo y centrados en el desarrollo de la Sociedad Europea.
In an open society, tne success of its openness depends to a large extent upon the updating and fine-tuning of its educational system. Knowledge and innovation involve an unprecedented new dynamic of cultural change and a complete opening-up of individuals and their institutions. Albeit with a certain delay, Europe has begun, from the Lisbon Summit onwards, to demonstrate its interest in the development of knowledge and innovation on the one hand and a thrust for change in its educational systems under the Bologna Project on the other. The linking of the necessity for a new dynamic in the fíelds of knowledge and innovation and the thrust for change conform the central pillar of this contribution. Independently of the details in the adjustments taking place at present in the educational systems and their problems and difficulties, here we present the criteria that must go beyond the educational system itself, criteria centred upon the development of European Society.
