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Aldo Bazán Ramírez, Martha Zavala Guirado, Mercedes López Valenzuela, César Barona Ríos
Este estudio fue realizado con nueve grupos escolares de niños de cuarto grado de primaria de Ciudad Obregón, Sonora, y sus maestros al final del año escolar 2002-2003. Los resultados mostraron que la autovaloración de los maestros sobre el conocimiento y apego del programa nacional de lectura predijo significativamente el desempeño de los niños en evaluaciones confiables y válidas derivadas de los planes y programas y los libros de texto gratuito. Asimismo, se encontraron correlaciones significativas entre la autovaloración de los maestros respecto al grado de conocimiento y apego de los planes y programas de estudio (contenido y enfoque), y la experiencia docente y grado académico, y el desempeño en una evaluación de conocimiento y apego respecto del programa que se enseña en el cuarto grado de primaria.
