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Este artículo es parte de la investigación-acción titulad: "La evaluación cualitativa, una experiencia en la tercera etapa de Educación Básica". En el texto se trata de desligar dos concepciones de la evaluación, la llamada tradicional (conductista-positivista) que dominó el proceso de enseñanza, aprendizaje y su evaluación hasta finales del siglo pasado, y la actual, de tendencia constructivista-cualitativa; diferenciando la primera, con énfasis en el producto y completamente externa, de la segunda, con énfasis en los procesos de carácter integral e integradora.
