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En cada clase suele haber algún alumno diagnosticado como difícil y que presenta problemas de disciplina. Muchos de estos casos no se solucionan con las sanciones escolares. Siguiendo el método hipotético-deductivo, la hipótesis básica de este trabajo ha consistido en realizar un giro copernicano en esta práctica educativa: ¿no adelantaremos más en las tareas de integración si en lugar de partir de normas y reglamentos de las administración educativa y de la dirección, partimos de los propios alumnos problemáticos, de la confrontación entre ellos, de la participación de los mismos en comisiones de conflictos y en la creación de normas?.
