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Philippe Lalitte, Barbara Tillmann, Emmanuel Bigand, François Madurell
Les recherches dans le domaine de la cognition auditive ont permis de montrer que même l�auditeur nonmusicien possède des connaissances sur le système musical tonal. Acquises par exposition répétée à des pièces musicales, ces connaissances implicites guident la perception. La première partie de notre article présente des recherches étudiant les processus d�apprentissage implicite, qui sont à l�origine des connaissances musicales des non-musiciens, et la perception des structures musicales. La deuxième partie propose des réflexions autour de l�apprentissage et de l�enseignement de la musique à l�école et au conservatoire. La troisième partie fait le lien entre les avancées de la psychologie cognitive et l�utilisation des supports multimédias. Elle présente des exemples d�application pédagogique pour l�apprentissage, la perception et la création des musiques contemporaines.
