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Mireille Bastien Toniazzo, Claude Bastien
L�évolution des conceptions du développement cognitif est analysée comme le passage d�une conception centrée sur la logique à une conception centrée sur les processus. La première à caractère épistémologique, essentiellement représentée par les travaux de Piaget, vise à rendre compte de la connaissance humaine en général. Ses apports, ses applications et ses limites sont évoquées. La seconde, vise à rendre compte des processus cognitifs individuels. La façon dont sont conçues, dans cette perspective, la construction, l�organisation et l�activation des connaissances est exposée. On examine ensuite quelques implications de cette évolution : elles concernent l�importance de l�apprentissage explicite, le rôle essentiel joué par le but de l�activité dans l�acquisition et l�organisation des connaissances et l�interprétation des différences inter- et intraindividuelles qu�elle autorise.
