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Rollande Deslandes, Richard Cloutier
Cet article porte sur la comparaison de certains indicateurs de la réussite scolaire et des pratiques éducatives du père et de la mère en fonction de la structure familiale et du genre des adolescents. Le but consiste à identifier les contextes susceptibles de rendre les adolescents plus à risque en terme de réussite scolaire.
Parmi les indicateurs de la réussite scolaire examinés figurent les résultats et les aspirations scolaires, le temps consacré aux devoirs et l�autonomie de l�élève. Les pratiques éducatives sont étudiées sous l�angle des pratiques parentales dites de base (style parental) et des pratiques reliées au suivi scolaire. Les données ont été recueillies en 2e secondaire (moyenne d�âge = 14,5 ans) puis en 3e et 4e secondaires, auprès de 518 adolescents (282 filles, 216 garçons, 24 % familles non traditionnelles). Les résultats mettent en évidence la plus grande vulnérabilité des élèves de 2e secondaire (M = 14,5 ans) issus de familles non traditionnelles et tout particulièrement des garçons. Pour chacun des niveaux scolaires examinés, les filles conservent leur longueur d�avance sur plusieurs indicateurs de la réussite scolaire. Selon les perceptions des adolescents, les pères de familles non traditionnelles affichent un style parental davantage permissif tandis que les mères manifestent un axe mère-fille à partir de la 3e année du secondaire (M = 15,5 ans). Les pères et les mères de familles non traditionnelles participent moins au suivi scolaire de leurs jeunes que ceux de familles traditionnelles. Les auteurs s�interrogent sur les facteurs explicatifs de la réussite scolaire des jeunes issus de familles non traditionnelles au-delà de la 2e année du secondaire.
