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Geneviéve Bergonnier Dupoy
L�objectif de cet article est de présenter les grandes orientations de recherche pouvant apporter des informations à propos de l�influence de l�environnement familial sur la scolarisation de l�enfant et l�adolescent.
Ce sont l�analyse des styles éducatifs familiaux, l�analyse de l�accompagnement parental à la scolarité et, pour les plus jeunes, l�étude de pratiques éducatives et des interactions parents-enfant liées à l�apprentissage (résolution de problèmes, interactions langagières, pratiques de lecturisation). En fait, la question posée est la suivante : qu�est-ce qui, en fonction de l�âge de l�enfant, dans la socialisation et l�éducation familiales, de façon directe ou indirecte, favorise la réussite et l�intégration scolaire ou, au contraire, est susceptible d�entraîner des problèmes d�adaptation ? Les résultats de recherches provenant des différents champs sont relativement cohérents entre eux. Ils mettent en avant les avantages d�une éducation familiale basée sur l�autonomisation et l�épanouissement de l�enfant. La combinaison de la disponibilité affective et de l�encouragement à l�autonomie a toujours un effet favorable sur les comportements de l�enfant et sur ses résultats aux évaluations, notamment à l�école. Est-ce le cas dans tous les milieux sociaux ? De même, les données utilisables ne permettent pas d�avoir une vision claire des dimensions de l�éducation importantes selon l�âge de l�enfantadolescent.
Enfin, dans un contexte où les rapports entre les genres, entre les générations et la place des enfants dans la famille se sont considérablement modifiés, le défi des nouvelles recherches consistera en la prise en compte de la complexité de la réalité contemporaine.
