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I. J. Alfaro Rocher
El objetivo de este trabajo es presentar una exploración de la investigación científi ca actual en el campo del «Diagnóstico en Educación» a través de una metodología bibliométrica original en la que se utiliza como eje fundamental el descriptor «Educational Diagnosis», aceptado ampliamente en los Thesaurus de las bases de datos más acreditadas en Psicología y Educación. Este análisis de la producción científi ca durante un periodo de 17 años y con un volumen de 1.464 artículos catalogados con este descriptor, lógicamente defi ne de una forma objetiva el estado del conocimiento científico en esta materia. Asimismo, se infi ere un sugerente modelo de intervención diagnóstica que se deriva de la aplicación de algunas técnicas multivariadas relacionadas con el «concepta mapping».
The objective of this work is to present an exploration of the current scientifi c research on the field of ‘Educational Diagnosis’ through a bibliometric methodology using as a fundamental axis the same descriptor, which is thoroughly accepted in thesauri of the more credited databases on Psychology and Education. Logically, this analysis of scientifi c production for a period of 17 years and within a volume of 1,464 articles classifi ed with this descriptor defi nes the state of scientific knowledge in this subject in an objective way. Moreover, a suggestive model of diagnostic intervention derived from the application of some multivariate techniques related to concept mapping is inferred.
