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Este artículo busca documentar la historia de los currícula de la Escuela Normal Superior de México como posibilidad para analizar los cambios y procesos educativos que se han dado en la formación de profesores de geografía, donde los ejes temáticos han perfilado visiones en el tiempo que han terminado por caracterizar la identidad profesional de los docentes, a partir del estudio de los ámbitos pedagógico, didáctico, psicológico y geográfico, estableciendo vínculos y relaciones mutuas que han terminado por subsumir a la geografía ante el predominio temático de las ciencias de la educación.
