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Jesús Gutiérrez Villalta
Este artículo analiza, desde la sociología del trabajo y de las profesiones con un enfoque estructural-crítico, la experiencia de incorporarse a la carrera académica universitaria en España de manera tardía, en la figura de Profesor Ayudante Doctor. A partir de un enfoque autoetnográfico, se reconstruyen tanto los factores coyunturales, la crisis económica de 2008, las políticas de austeridad que congelaron la reposición de plazas y el papel restrictivo de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) en los procesos de acreditación, como las condiciones estructurales que estos generaron: reducción de plazas disponibles, deterioro de las condiciones de contratación, abuso de la figura del profesor asociado como docencia de bajo coste y envejecimiento de las plantillas. Asimismo, se examinan las recientes reformas introducidas por la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU, 2023), que intentan corregir esta anomalía al reconocer trayectorias profesionales no lineales y abrir nuevas vías de estabilización. El artículo refleja así las tensiones entre precariedad y reconocimiento profesional, ofreciendo un testimonio generacional sobre los límites y desafíos de la política universitaria española.
This article analyzes, from the perspective of the sociology of work and professions with a structural-critical approach, the experience of entering an academic career in Spain at a late stage, specifically through the position of Profesor Ayudante Doctor (Assistant Professor).
Drawing on an autoethnographic approach, it reconstructs both the conjunctural factors—the 2008 economic crisis, the austerity policies that froze faculty replacement, and the restrictive role of the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) in accreditation processes—and the structural conditions these generated: reduction of available positions, deterioration of hiring conditions, misuse of the associate professor figure as low-cost teaching, and aging of faculty. The article also examines the recent reforms introduced by the Organic Law of the University System (LOSU, 2023), which attempt to address this anomaly by recognizing non-linear professional trajectories and opening new pathways to stabilization. In doing so, the article reflects the tensions between precariousness and professional recognition, offering a generational testimony on the limits and challenges of Spanish higher education policy.
