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Leioa, España
Este artículo pretende analizar las actuales políticas educativas en materia de discapacidad intelectual, especialmente las posteriores a la ESO. Para ello, se ha optado por una aproximación cualitativa, en concreto, entrevistas en profundidad a diferentes figuras profesionales del sistema educativo, todas ellas en Bizkaia. Además, se han analizado los itinerarios formativos disponibles y los recorridos del alumnado tras completar sus estudios. Previamente, se ha hecho una revisión de la legislación autonómica y estatal en esta materia, así como de los paradigmas que las inspiran. Se ha constatado que las medidas de atención a la diversidad dentro del sistema educativo son desiguales en función de las etapas, reduciéndose drásticamente en las posobligatorias, que excluyen de facto a dicho colectivo. El estudio pretende dar a conocer esta realidad y ponerla en valor, para contribuir al debate sobre la igualdad de oportunidades para las personas con diversidad funcional en el ámbito educativo.
Artikulu honek ezgaitasun intelektualaren arloko egungo hezkuntza-politikak aztertu nahi ditu, batez ere DBHren ondorengoak. Horretarako, hurbilketa kualitatibo bat egitea erabaki da, zehazki, hezkuntza-sistemako hainbat figura profesionali egindako elkarrizketa sakonak; guztiak Bizkaian. Gainera, eskuragarri dauden prestakuntza-ibilbideak eta ikasleen ibilbideak aztertu dira, ikasketak amaitu ondoren. Aldez aurretik, arlo horretako legeria autonomikoa eta estatala berrikusi dira, baita horiek inspiratzen dituzten paradigmak ere. Egiaztatu denez, hezkuntza-sistemaren barruan aniztasunari arreta emateko neurriak desberdinak dira etapen arabera, eta nabarmen murrizten dira derrigorrezkoen ondokoetan, kolektibo hori de facto haietatik kanpo utzita. Azterlanak errealitate hori ezagutarazi eta balioetsi nahi du, hezkuntza-eremuan dibertsitate funtzionala duten pertsonentzako aukera-berdintasunari buruzko eztabaidan laguntzeko.
