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Alonso Sainz, Enrique
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Madrid, España
Madrid, España
El presente estudio se centra en explorar las diferencias en el uso y la frecuencia de la citación que realizan estudiantes universitarios y escritores expertos en el área de la Educación. El corpus analizado está compuesto por 50 trabajos redactados en esta disciplina y se divide en dos subcorpus, uno formado por 25 TFGs y otro por 25 artículos publicados en revistas especializadas. Para estudiar este fenómeno se utilizó la metodología cualitativa y cuantitativa basada en el análisis textual de las funciones retóricas de las citas, ordenadas en una tipología clasificadora que modificaba el esquema propuesto por Petrić en su artículo de 2007. Los resultados de la investigación mostraron distintas prácticas en la forma de citar realizadas por ambos grupos, que dan cuenta de los dos extremos del continuo en el nivel de experticia académica. El análisis cualitativo sugiere áreas didácticas de actuación para mejorar la citación de estudiantes universitarios.
The present study aims to investigate the differences in citation usage and frequency among university students and expert writers in the field of Education. The analyzed corpus comprises 50 papers written in this discipline and is divided into two sub-corpora: one consisting of 25 final degree project and the other one formed by 25 articles published in specialized journals. To examine this phenomenon, a qualitative and quantitative methodology was employed, performing a textual analysis of the rhetorical functions of citations. This analysis is based in the typology proposed by Petrić in her 2007 article, slightly modified for the purpose of the present study. The research findings reveal distinct citation practices employed by both groups, representing the extremes of the academic expertise continuum. The qualitative analysis suggests didactic areas of action for enhancing undergraduate citation practices
