The impact of experiential learning on student´s satisfaction and social responsibility in business subjects

• Vicent Tortosa-Edo ^[1] ; Marta Estrada ^[1] ; Keith Quille ^[3] ; Carolina Carbone ^[2] ; Rajesh Jaiswal ^[3]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
  2. [2] Universidad de Belgrano

     Universidad de Belgrano

     Argentina

     
  3. [3] Department of Computing, TU Dublin (Ireland)

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• Localización: Educade: revista de educación en contabilidad, finanzas y administración de empresas, ISSN-e 2173-478X, Nº. 17, 2026, págs. 5-22
• Idioma: inglés
• DOI: 10.12795/EDUCADE.2026.i17.02
• Títulos paralelos:
  • El impacto del aprendizaje experiencial en la satisfacción de los estudiantes y la responsabilidad social en las asignaturas de empresa
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza, en diversas asignaturas de empresa, la relación entre el aprendizaje experiencial, la responsabilidad social de los estudiantes y su satisfacción. La muestra está compuesta por 132 estudiantes universitarios que desarrollaron proyectos de empresa para pymes del sector agroalimentario. Posteriormente, mediante el uso de modelos de ecuaciones estructurales (SEM), se comprobó la validez de las relaciones propuestas. Los resultados muestran que la participación en experiencias con empresas reales y socialmente relevantes fomenta el desarrollo de competencias del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la conciencia ética, así como la satisfacción con el proceso de aprendizaje en las asignaturas de empresa. Se concluye que el aprendizaje experiencial orientado a la responsabilidad social constituye un medio eficaz para conectar la formación académica con las exigencias del entorno profesional

  • English

    This study analyses, across several business subjects, the relationship between experiential learning, student´s social responsibility, and student´s satisfaction. The sample comprises 132 university students who developed real business projects for small agri-food companies.

    Subsequently, using structural equation modelling (SEM), the validity of the proposed relationships was tested. The results show that participation in experiences with real and socially relevant companies fosters the development of 21st-century skills such as critical thinking, problem-solving, and ethical awareness, satisfaction with the learning process in business subjects. It is concluded that experiential learning oriented towards social responsibility constitutes an effective means of connecting academic training with the demands of the professional environment.