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Marcela Vásquez Rojas
, Paula Jiménez Arias
La educación ambiental tiene un rol trascendental para generar una ciudadanía con mayor conciencia y compromiso con el cuidado del medio ambiente y la sustentabilidad. El Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE), implementado en Chile desde 2003, fomenta la inserción de la educación ambiental en la educación formal, a fin de aportar en la creación de una cultura ambiental escolar. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de la certificación ambiental de establecimientos educacionales, de administración municipal, sobre el conocimiento y el comportamiento proambiental del estudiantado de enseñanza básica, al compararlo con colegios sin certificación. El estudio fue de tipo observacional y analítico, participaron estudiantes de 7° y 8° básico de cuatro colegios municipales de la comuna de Curicó, Chile. Los datos fueron obtenidos mediante encuestas con las que se determinó el índice de conocimiento ambiental y el índice de comportamiento proambiental. Con esos índices se calculó una razón para determinar la relación entre el conocimiento ambiental y el comportamiento proambiental. El promedio del índice de conocimiento ambiental de colegios certificados fue 7.87 versus el 7.49 para colegios no certificados, en tanto el índice de comportamiento proambiental fue de 7.76 y 6.94 respectivamente, estas diferencias no fueron estadísticamente significativas. Se concluyó que la certificación ambiental no generó diferencias significativas de conocimiento y de comportamiento proambiental en la población estudiantil municipal de nivel básico, de la comuna de Curicó, respecto de lo logrado en establecimientos sin certificación ambiental. Además, poseer conocimiento ambiental no se traduce en un mejor comportamiento proambiental.
Environmental education plays a transcendental role in generating citizens with greater awareness and commitment to caring for the environment and sustainability. The National System of Environmental Certification for Educational Institutions (SNCAE, in Spanish), implemented in Chile since 2003, promotes the insertion of environmental education in formal education, to contribute to the creation of a school environmental culture. In this context, the objective of this research was to evaluate the effect of environmental certification for educational institutions, of municipal administration, on knowledge and pro-environmental behavior of middle school students, when comparing it with schools without certification. The study was observational and analytical; 7th and 8th grade students from four municipal schools in the Curicó district, Chile. Data were collected through surveys used to determine the environmental knowledge index and the pro-environmental behavior index. With these indices, a ratio was calculated to establish the relationship between environmental knowledge and pro-environmental behavior. The average environmental knowledge index of certified schools was 7.87 versus 7.49 for uncertified schools without environmental certification, while the pro-environmental behavior index was 7.76 and 6.94 respectively, these differences were not statistically significant. It was concluded that environmental certification did not generate significant differences in knowledge and pro-environmental behavior among the municipal basic school population, in the Curicó district, compared to achievements in schools without environmental certification. Furthermore, having environmental knowledge does not translate into better pro-environmental behavior.
A educação ambiental desempenha um papel transcendental na geração de cidadãos com maior consciência e compromisso com o cuidado do meio ambiente e a sustentabilidade. O Sistema Nacional de Certificação Ambiental para Estabelecimentos do Ensino (SNCAE), implementado no Chile desde 2003, incentiva a inserção da educação ambiental na educação formal, a fim de contribuir para a criação de uma cultura ambiental escolar. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi avaliar o efeito da certificação ambiental estabelecimentos do ensino, pela administração municipal, no conhecimento e no comportamento pró-ambiental dos alunos do ensino básica, quando comparados com escolas sem certificação. O estudo foi observacional e analítico; participaram estudantes do 7º e 8º ano de quatro escolas municipais da comuna de Curicó, Chile. Os dados foram obtidos através de pesquisas, com as quais foram determinados um índice de conhecimento ambiental e um índice de comportamento pró-ambiental, a partir dos quais foi calculada uma relação para determinar a relação entre o conhecimento ambiental e o comportamento pró-ambiental. O índice médio de conhecimento ambiental para escolas certificadas foi de 7.87 versus 7.49 para escolas não certificadas, enquanto o índice de comportamento pró-ambiental foi de 7.76 e 6.94 respectivamente, estas diferenças não foram estatisticamente significativas. Concluiu-se que a certificação ambiental não gerou diferenças significativas no conhecimento e no comportamento pró-ambiental na população estudantil municipal de nível básico, da comuna de Curicó, em comparação com o que foi alcançado em estabelecimentos sem certificação ambiental. Além disso, possuir conhecimento ambiental não se traduz em melhores comportamento pró-ambiental.
