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Yalov Katherine Villadiego
, Juan Eugenio Jiménez González, Mayilín Moreno Torres
Las Medidas Basadas en el Currículo (MBC) constituyen evaluaciones de tamizaje destinadas a medir el dominio de conocimientos y habilidades en áreas fundamentales como lectura, escritura y matemáticas, de acuerdo con los estándares curriculares establecidos. Estos instrumentos de evaluación educativa han demostrado ser altamente efectivos al identificar con prontitud a aquellos estudiantes que requieren apoyo adicional, lo que contribuye significativamente a su progreso académico. Este estudio tuvo como objetivo analizar la estructura factorial y la precisión diagnóstica de la adaptación del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura (IPAL) al contexto colombiano. Se trata de una herramienta de tamizaje universal destinada a detectar a estudiantes en riesgo de presentar dificultades en la lectura. Para evaluar la precisión diagnóstica del ipal-c, se utilizó la prueba ABCDETI (Cadavid-Ruiz et al., 2016) como criterio, y los resultados mostraron que el IPAL-C tiene una notable capacidad de clasificación, especialmente a mitad y al final del año escolar. Además, se identificó que la fluidez lectora y la lectura de pseudopalabras son predictores significativos del riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en lectura.
Curriculum-based measures (CBMS) are screening assessments designed to evaluate proficiency in foundational areas such as reading, mathematics, and writing, aligning with established curriculum standards. These educational assessment tools have consistently proven highly effective in promptly identifying students in need of additional support, significantly bolstering their academic progress. This study aimed to analyze the factor structure and diagnostic accuracy of the adaptation of the indicators of basic early reading skills (IPAL) to the Colombian context. The IPAL-C is a curriculum-based measure (CBM) designed for screening reading skills in first-grade students. The ABCDeti test was also used as a criterion to analyze the diagnostic accuracy of the IPAL-C. The results showed that IPAL-C demonstrated remarkable classification capacity, especially in the middle and at the end of the school year. Oral reading fluency and pseudoword reading were identified as significant predictors of risk for reading disabilities.
As Medidas Baseadas no Currículo (MBC) são avaliações de triagem destinadas a medir o domínio de conhecimentos e habilidades em áreas fundamentais como leitura, escrita e matemática, de acordo com os padrões curriculares estabelecidos. Esses instrumentos de avaliação educacional demonstraram ser altamente eficazes na identificação precoce de estudantes que necessitam de apoio adicional, contribuindo significativamente para seu progresso acadêmico. Este estudo teve como objetivo analisar a estrutura fatorial e a precisão diagnóstica da adaptação do instrumento Indicadores de Progresso de Aprendizagem em Leitura (ipal) ao contexto colombiano. Trata-se de uma ferramenta de triagem universal destinada a detectar estudantes em risco de apresentar dificuldades na leitura. Para avaliar a precisão diagnóstica do IPAL-C, utilizou-se o teste ABCDeti como critério, e os resultados indicaram que o IPAL-C possui uma notável capacidade de classificação, especialmente no meio e no final do ano letivo. Além disso, identificou-se que a fluência leitora e a leitura de pseudopalavras são preditores significativos do risco de dificuldades de aprendizagem em leitura.
