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Diana Marcela Orozco Orozco
, Álvaro Andrés Rivera
El aula multigrado, entorno educativo en el cual estudiantes de varios grados y edades se forman dentro de un mismo ambiente y bajo la guía de un solo docente, se constituye en un escenario investigativo en el marco de los modelos pedagógicos diferenciados para la población rural y campesina. Así, el principal objetivo del presente estudio es analizar los aportes que desde la producción científica internacional se plantean a propósito del aula multigrado como práctica de enseñanza y objeto de estudio, y de esta manera enriquecer las discusiones teórico-prácticas alrededor de su sentido y alcance. Para tal fin se ha diseñado una revisión narrativa con enfoque cualitativo, tomando en cuenta 55 estudios provenientes de diferentes regiones a nivel mundial. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de hacer visible las ventajas y desafíos que surgen en la labor pedagógica en estos contextos a través de investigaciones que profundicen en los aspectos didácticos, los retos de la labor docente y las necesidades sentidas de maestros y comunidades desde diferentes territorios.
The multigrade classroom—an educational setting in which students of different grades and ages learn together in the same environment under the guidance of a single teacher—constitutes a research scenario within differentiated pedagogical models for rural and farming populations. The main objective of this study is to analyse the contributions made by international scientific production regarding the multigrade classroom as both a teaching practice and an object of study, thereby enriching theoretical and practical discussions about its meaning and scope. To this end, a narrative review with a qualitative approach was designed, considering 55 studies from different regions around the world. The results highlight the importance of making visible both the advantages and challenges that arise in pedagogical work in these contexts through research that deepens the analysis of didactic aspects, the challenges of teaching practice, and the felt needs of teachers and communities across diverse territories.
A sala de aula multisseriada — ambiente educativo no qual estudantes de diferentes séries e idades aprendem juntos em um mesmo espaço sob a orientação de um único professor — constitui-se em um cenário investigativo no marco dos modelos pedagógicos diferenciados voltados para populações rurais e camponesas. O principal objetivo deste estudo é analisar as contribuições da produção científica internacional acerca da sala multisseriada, tanto como prática de ensino quanto como objeto de estudo, de modo a enriquecer as discussões teórico-práticas sobre seu sentido e alcance. Para isso, foi realizada uma revisão narrativa com enfoque qualitativo, considerando 55 estudos provenientes de diferentes regiões do mundo. Os resultados evidenciam a importância de tornar visíveis as vantagens e os desafios que emergem no trabalho pedagógico nesses contextos, por meio de pesquisas que aprofundem os aspectos didáticos, os desafios da prática docente e as necessidades sentidas de professores e comunidades em diferentes territórios.
