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Santiago, Chile
La tasa de estudiantes autistas que ingresan a la educación superior aumenta año a año. No obstante, poco se ha estudiado, especialmente en Latinoamérica, sobre las formas en las cuales estos estudiantes perciben la vida universitaria. Este estudio explora las percepciones de un grupo de estudiantes autistas sobre cómo se pueden garantizar experiencias positivas en la educación superior. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a diez estudiantes universitarios autistas, las cuales fueron analizadas por medio de un análisis temático, siguiendo una codificación inductiva a nivel explícito. Como resultados del estudio, compartimos sugerencias que los participantes tienen para estudiantes que van a entrar a la universidad, para los docentes y para las instituciones. Los resultados tienen implicancias para establecimientos educativos de educación superior y para el desarrollo de política pública e institucional.
The number of autistic students entering higher education is increasing every year. However, little research—particularly in Latin America—has examined how these students perceive university life. This study explores the perceptions of a group of autistic students regarding how positive experiences in higher education can be ensured. In-depth interviews were conducted with ten autistic university students, and the data were analysed through thematic analysis using inductive coding at the explicit level. The findings present suggestions made by participants for incoming students, teaching staff, and institutions. These results have implications for higher education institutions and for the development of both public and institutional policy.
O número de estudantes autistas que ingressam no ensino superior cresce a cada ano. No entanto, há poucas pesquisas —especialmente na América Latina— sobre as formas pelas quais esses estudantes percebem a vida universitária. Este estudo explora as percepções de um grupo de estudantes autistas acerca de como garantir experiências positivas no ensino superior. Foram realizadas entrevistas em profundidade com dez estudantes universitários autistas, e os dados foram analisados por meio de análise temática, seguindo uma codificação indutiva em nível explícito. Os resultados apresentam sugestões dos participantes para estudantes que ingressarão na universidade, para docentes e para as instituições. Esses achados têm implicações para estabelecimentos de ensino superior e para o desenvolvimento de políticas públicas e institucionais.
