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Camargo-Uribe, Ángela
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Colombia
Este artículo, que podría ser caracterizado como de revisión narrativa, o bien de reflexión, estudia los artículos relacionados con la temática de cognición y educación que han sido publicados por la Revista Colombiana de Educación a lo largo de sus casi 100 números. El corpus y la selección de artículos fue elaborado por el equipo editorial de la revista. Luego de una introducción, que argumenta a favor de la inclusión del campo educativo en el marco de referencia de las ciencias cognitivas, el escrito revisa las principales temáticas de los artículos que pueden encontrarse en la revista sobre la cognición. Tal revisión se hace desde tres puntos de vista: la secuencia cronológica de aparición de los temas; los contenidos de las ciencias cognitivas publicados en la revista y las temáticas educativas investigadas desde el punto de vista de las ciencias cognitivas, en particular la psicología cognitiva. El escrito concluye con una mirada a posibles caminos que consoliden la conexión entre ciencias cognitivas y educación para alcanzar precisiones sobre lo que significa aprender.
This article, which could be characterized as a narrative review or reflection, studies the articles related to the topic of cognition and education that have been published by the Revista Colombiana de Educación, throughout its almost 100 issues. The corpus and selection of articles were prepared by the editorial team of the journal. After an introduction, which argues in favor of the inclusion of the educational field in the framework of cognitive sciences, the paper reviews the main themes of the articles on cognition that can be found in the magazine. Such a review is done from three points of view: the chronological sequence of appearance of the themes; the contents of cognitive sciences published in the journal and the educational topics investigated from the point of view of cognitive sciences, particularly cognitive psychology. The paper concludes with a look at possible paths that consolidate the connection between cognitive sciences and education to achieve precision about what it means to learn.
Este artigo, que poderia ser caracterizado como uma revisão narrativa ou reflexão, estuda os artigos relacionados ao tema da cognição e da educação que foram publicados pela Revista Colombiana de Educação ao longo de seus quase 100 números. O corpus e a seleção dos artigos foram elaborados pela equipe editorial da revista. Após uma introdução, que defende a inclusão do campo educacional no âmbito das ciências cognitivas, o artigo revisa os principais temas dos artigos sobre cognição que podem ser encontrados na revista. Tal revisão é feita sob três pontos de vista: a sequência cronológica de aparecimento dos temas; os conteúdos de ciências cognitivas publicados na revista e os temas educacionais investigados do ponto de vista das ciências cognitivas, particularmente da psicologia cognitiva. O artigo conclui com um olhar sobre possíveis caminhos que consolidem a ligação entre ciências cognitivas e educação para obter esclarecimentos sobre o que significa aprender.
