Acceso usuarios
David Loyo Pérez, Kazuo Ruiz Olivares
El presente artículo analiza, desde un enfoque sociocultural y con base en los estudios de la escritura, algunos de los esfuerzos, que ha realizado la UNESCO y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con mayor cobertura para legitimar el uso de la IAGen (Inteligencia Artificial Generativa) en la formación superior. Se sostiene que estos pueden resultar excesivamente generales y perder de vista los usos diferenciados resultantes de las prácticas letradas y ethos profesionales de las comunidades disciplinares. Así, se enuncia una propuesta a partir de seis puntos clave: i) la diversidad (tanto vertical como horizontal) del alumnado ingresante a la formación superior, ii) la necesidad de realizar mapeos tipo y topográficos de las prácticas letradas, iii) el fomento de la integridad académica, iv) el modelado tanto de los procesos de consumo y producción de conocimiento disciplinar, v) como de los usos potenciales de la IAGen desde las comunidades disciplinares, y vi) la promoción de tales usos a través de acciones más precisas y menos generales.
