Acceso usuarios
Óscar Alonso Álvarez, Lucía Rodríguez Olay
La reproducción de perspectivas eurocéntricas y heteronormativas en el canon literario infantil y juvenil invisibiliza experiencias de grupos históricamente marginados, perpetuando desigualdades estructurales en contextos educativos. Este estudio explora cómo el aprendizaje colaborativo digital puede contribuir a la descolonización del canon literario en la formación inicial del profesorado. A través de un enfoque cualitativo se analizaron informes de autorreflexión e interacciones en la plataforma Padlet de 33 estudiantes de los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria que participaron en el proyecto “Otras narrativas, otras voces”. Los resultados muestran que los participantes desarrollaron capacidad crítica para identificar sesgos eurocéntricos, seleccionar álbumes ilustrados que representan identidades diversas y diseñar intervenciones pedagógicas orientadas a la diversificación del canon. El aprendizaje colaborativo digital facilitó la construcción compartida del conocimiento, la retroalimentación entre pares y una participación más equitativa.
La reproducció de perspectives eurocèntriques i heteronormatives en el cànon literari infantil i juvenil invisibilitza experiències de grups històricament marginats, perpetuant desigualtats estructurals en contextos educatius. Aquest estudi explora com l'aprenentatge col·laboratiu digital pot contribuir a la descolonització del cànon literari en la formació inicial del professorat. A través d'un enfocament qualitatiu es van analitzar informes d'autoreflexió i interaccions en la plataforma Padlet de 33 estudiants dels graus de Mestre/a en Educació Infantil i Primària que van participar en el projecte "Altres narratives, altres veus". Els resultats mostren que els participants van desenvolupar capacitat crítica per identificar biaixos eurocèntrics, seleccionar àlbums il·lustrats que representen identitats diverses i dissenyar intervencions pedagògiques orientades a la diversificació del cànon. L'aprenentatge col·laboratiu digital va facilitar la construcció compartida del coneixement, la retroalimentació entre parells i una participació més equitativa.
The reproduction of Eurocentric and heteronormative perspectives in children's and young adult literary canon invisibilizes experiences of historically marginalized groups, perpetuating structural inequalities in educational contexts. This study explores how digital collaborative learning can contribute to decolonizing the literary canon in pre-service teacher education. Through a qualitative approach, we analyzed self-reflection reports and interactions on the Padlet platform of 33 students from Early Childhood and Primary Education degrees who participated in the "Other narratives, other voices" project. Results show that participants developed critical capacity to identify Eurocentric biases, select picture books representing diverse identities, and design pedagogical interventions oriented toward canon diversification. Digital collaborative learning facilitated shared knowledge construction, peer feedback, and more equitable participation.
