O pensamento crítico, científico e criativo no ensino de geografia do fundamental II, conforme as competências da BNCC

• Autores: Adriana Maria dos Santos, Alissandra Carvalho Santos, Adriana David Ferreira Gusmão
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 17, Nº. 12, 2025
• Idioma: portugués
• DOI: 10.55905/cuadv17n12-003
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Este artigo analisa o desenvolvimento do pensamento científico, crítico e criativo no ensino de Geografia do Ensino Fundamental II, conforme diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Mediante análise de conteúdo segundo Bardin (1977), investigou-se como esses conceitos são articulados no documento normativo. Os resultados revelam que a BNCC enfatiza o raciocínio geográfico baseado em princípios como analogia, diferenciação e localização, promovendo operações cognitivas superiores. As Competências Específicas articulam investigação científica, autonomia crítica e criatividade para resolução de problemas. Conclui-se que o ensino de Geografia busca formar pensadores reflexivos, capazes de compreender criticamente a interação sociedade-natureza, desenvolvendo consciência socioambiental e responsabilidade coletiva mediante abordagem interdisciplinar contextualizada.

• Referencias bibliográficas
  • BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
  • BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
  • Dimensões e desenvolvimento das competências gerais da BNCC. Movimento Pela Base Nacional Comum, [s/d.]. Disponível em: https://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2018/03/BNCC_Competencias_Progressao.pdf...
  • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
  • VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.