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Carmen Luisa Taboada Luna, Synthia Maritza Molina Cabrera, Emilio Chocobar Reyes
La investigación buscó determinar la influencia de la metodología ABP en las habilidades creativas en los estudiantes de educación superior en la Escuela Superior de Negocios Zegel, 2025. De metodología tipo aplicada, con diseño investigación-acción, enfoque mixto, inductivo-deductivo, experimental y corte longitudinal para el período académico setiembre 2024 y febrero 2025, con una muestra de 30 estudiantes, a la cual se le aplicó una encuesta de ocho preguntas bajo la escala de Likert considerando las dimensiones motivación y preferencias, habilidades cognitivas y analíticas, y habilidades creativas y trabajo en equipo, con un Alfa de Cronbach de 0.77 que demostró su elevada consistencia interna, confiabilidad y validez. Los principales hallazgos demostraron que con un Rho de Spearman mayor a 0.70 y el 92% de la varianza se confirma que las dimensiones explican altamente la creatividad cuando se aplica la metodología ABP. La investigación concluyó que cuanto mayor es la motivación y el desarrollo cognitivo-analítico, inducidos por la metodología ABP, se desarrollan más las habilidades creativas, lo sugiere un efecto sistémico de esta metodología. Las limitaciones estuvieron relacionadas con el tamaño de la muestra y éticamente se respetaron todos los derechos de autor con la correcta utilización de las normas Apa versión 7 y confidencialidad de los participantes.
This study sought to determine the influence of the Project-Based Learning (PBL) methodology on creative skills among higher-education students at the Zegel School of Business (Escuela Superior de Negocios Zegel) in 2025. It employed an applied methodology with an action-research design and a mixed-methods, inductive–deductive, experimental, longitudinal approach covering the September 2024–February 2025 academic period. The sample comprised 30 students who completed an eight-item questionnaire on a Likert scale encompassing three dimensions: motivation and preferences; cognitive and analytical skills; and creative skills and teamwork. The instrument demonstrated high internal consistency (Cronbach’s alpha, α = 0.77), supporting its reliability and validity. The main findings indicated Spearman’s rho values greater than 0.70 and 92% of the variance explained, confirming that these dimensions strongly account for creativity when PBL is implemented. The study concluded that higher levels of motivation and cognitive-analytical development induced by PBL are associated with greater development of creative skills, suggesting a systemic effect of this methodology. Limitations were related to the sample size; ethically, authorship and intellectual property rights were respected through correct application of APA 7th-edition guidelines, and participant confidentiality was maintained.
