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Babahoyo, Ecuador
El artículo analiza de manera profunda la influencia de la neurodiversidad en la educación superior contemporánea, con especial atención a las implicaciones teóricas, pedagógicas y metodológicas que emergen de este enfoque. Se examina la evolución del concepto de neurodiversidad desde sus fundamentos epistemológicos hasta su aplicación práctica en contextos universitarios, resaltando cómo este paradigma promueve la equidad cognitiva y la inclusión como ejes centrales del aprendizaje. Asimismo, se abordan estrategias metodológicas concretas que permiten a las instituciones de educación superior promover ambientes inclusivos donde la diversidad neurológica no sea vista como un reto, sino como un potencial para la innovación académica. El documento concluye con una reflexión sobre el papel del docente universitario como mediador en la transformación de las prácticas educativas hacia un modelo más humano, justo y holístico.
This article offers an in-depth analysis of the influence of neurodiversity on contemporary higher education, with particular attention to the theoretical, pedagogical, and methodological implications that emerge from this approach. It examines the evolution of the neurodiversity concept from its epistemological foundations to its practical application in university contexts, highlighting how this paradigm promotes cognitive equity and inclusion as central pillars of learning. Furthermore, it addresses specific methodological strategies that enable higher education institutions to foster inclusive environments where neurodiversity is viewed not as a challenge, but as a potential for academic innovation. The document concludes with a reflection on the role of university professors as mediators in transforming educational practices toward a more humane, equitable, and holistic model.
