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Dinora Alexandra Carpio Vera, Elis Matilde Carrión Arreaga
La tutoría académica se ha consolidado como un componente pedagógico estratégico para promover la permanencia, el rendimiento y el bienestar del estudiantado en la educación superior. Este artículo analiza la práctica de las tutorías académicas en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) desde un enfoque cualitativo descriptivo‑interpretativo, articulando evidencia empírica (observación de sesiones tutoriales y narrativas estudiantiles) con literatura científica de alto impacto. Los resultados muestran cuatro categorías centrales que condicionan la efectividad tutorial: (1) planificación y gestión del proceso, (2) comunicación pedagógica y retroalimentación formativa, (3) seguimiento académico y uso de evidencias, y (4) apoyo socioemocional y derivación oportuna. Se concluye que la tutoría incrementa su impacto cuando se institucionaliza con lineamientos claros, tiempo docente idóneo, instrumentos de diagnóstico y registro, formación del tutor en evaluación formativa, autorregulación y competencias socioemocionales (Tinto, 2017; Nicol & Macfarlane‑Dick, 2006; OECD, 2021). Se destaca la necesidad de consolidar la tutoría académica como un espacio formativo integral que promueva la autonomía, el pensamiento crítico y el desarrollo profesional docente, contribuyendo al fortalecimiento de la calidad educativa.
