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Byron Carlos Reasco Garzón, Jeanelly Cecilia Aguilar Parra, Rosa Marianella Contreras Jordán, Daniel Fabricio Contreras Moscol
La presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar estrategias innovadoras basadas en evidencia empírica que fortalezcan la habilidad lectora en inglés en el entorno universitario. A través de una revisión sistemática de literatura académica reciente (2020–2024), se recopilaron y evaluaron seis estudios relevantes que integran innovaciones tecnológicas, metodológicas y pedagógicas aplicadas en contextos de educación superior. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: tecnologías emergentes (IA, big data, asistentes virtuales), enfoques pedagógicos activos (CLT, TBLT, ABP), metodologías metacognitivas y experiencias gamificadas. Se constató que la efectividad de estas estrategias depende tanto de su diseño como de su implementación pedagógica, siendo crucial el rol del docente como mediador. Asimismo, se identificaron desafíos institucionales como la necesidad de formación docente, adecuación curricular y acceso equitativo a tecnologías. Se concluye que la lectura en inglés debe ser concebida como una competencia transversal que exige entornos de aprendizaje personalizados, interactivos y adaptativos, articulados mediante políticas educativas innovadoras y sostenibles.
