Estrategias pedagógicas y su incidencia en la inclusión educativa de los estudiantes de la escuela educación básica “Celeste Carlier Fuentes”: Teaching strategies and their impact on the educational inclusion of students at the “Celeste Carlier Fuentes” basic education school

• Barragán Morocho, Willam Roberto ^[1] ; Briones Calderón , Elizabeth Judith ^[1] ; Carriel Paredes , Flor del Rocío ^[1] ; Figueroa Cavero , Manuel Alfredo ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Babahoyo

     Universidad Técnica de Babahoyo

     Babahoyo, Ecuador

     
• Localización: Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, ISSN 2528-8083, Vol. 10, Nº. 0, 2025
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las estrategias pedagógicas son fundamentales para promover la inclusión educativa en las escuelas de educación básica, atender las necesidades individuales y la diversidad de los niños y niñas, garantizando su participación plena en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue Identificar las estrategias pedagógicas y su incidencia en la inclusión educativa en estudiantes de la escuela de educación básica “Celeste Carlier Fuentes”. Este trabajo investigativo se enmarcó en el paradigma cualitativo, el mismo que nos permite comprender las subjetividades de los miembros participantes. Para la recolección de la información se aplicó encuestas dirigidas a estudiantes y docentes; la población fue de 122 participantes, de los cuáles se seleccionó una muestra de manera aleatoria de 48 participantes. Los principales resultados expresan que los docentes aplican con frecuencia estrategias pedagógicas, que facilita la inclusión de la diversidad educativa en el aula de clases; la principal estrategia utilizada es el “aprendizaje por tareas/proyectos”, que promueve la participación activa de todos los estudiantes; como conclusión se puede mencionar que, al implementar estrategias pedagógicas, la participación de los estudiantes es activa, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentando un ambiente armónico en el aula de clases

• Referencias bibliográficas
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