Acceso usuarios
Stefania Mayerly Vargas Vergara, Karla Vanessa Yánez Jiménez, Jeangelly Jacqueline Sánchez Ortega, Ruth Elizabeth Aguirre Morán
El presente artículo tuvo como objetivo analizar el aporte de las estrategias didácticas innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Turismo de la Universidad Técnica de Babahoyo. Para ello, se aplicaron metodologías activas como el aprendizaje invertido y la gamificación, con el fin de potenciar la motivación, la participación activa y la comprensión de los contenidos. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y no experimental. Se utilizó como instrumento una encuesta estructurada aplicada a una muestra representativa de 166 estudiantes. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes reconocieron beneficios significativos en su rendimiento académico, nivel de participación y motivación, aunque también se evidenciaron desafíos como el acceso desigual a recursos tecnológicos. Se concluyó que estas metodologías contribuyeron positivamente al aprendizaje significativo, fomentando competencias clave como la autonomía, la colaboración y el pensamiento crítico. No obstante, se recomendó fortalecer la formación docente y optimizar el uso de recursos digitales para una implementación más equitativa y efectiva.
The objective of this article was to analyze the contribution of innovative didactic strategies in the teaching-learning process of students of the Tourism career of the Technical University of Babahoyo. For this purpose, active methodologies such as inverted learning and gamification were applied in order to enhance motivation, active participation and understanding of the contents. The research adopted a descriptive and non-experimental quantitative approach. A structured survey applied to a representative sample of 166 students was used as an instrument. The results revealed that most students recognized significant benefits in their academic performance, level of participation and motivation, although challenges such as unequal access to technological resources were also evident. It was concluded that these methodologies contributed positively to meaningful learning, fostering key competencies such as autonomy, collaboration and critical thinking.
