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El presente artículo analiza la influencia del contexto familiar y social en los problemas de aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Jorge Washington. La investigación parte del supuesto de que el entorno inmediato del estudiante incide significativamente en su rendimiento académico, especialmente cuando está marcado por factores como la desintegración familiar, el bajo nivel educativo de los padres, la falta de comunicación, la violencia intrafamiliar y las limitaciones económicas.Según González et al. (2023), la educación infantil está estrechamente vinculada al estilo de crianza familiar y debe promover el desarrollo personal, académico y social de forma equitativa. Se adoptó una metodología de enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), que incluyó observación directa, entrevistas a docentes y encuestas a padres de familia, permitiendo identificar patrones en el comportamiento y rendimiento escolar relacionados con el entorno familiar y social.
This article analyzes the influence of family and social context on the learning difficulties of students in Basic General Education (EGB) at the Jorge Washington Educational Unit. The research assumes that a student's immediate environment significantly influences their academic performance, especially when it is marked by factors such as family disintegration, low parental educational level, lack of communication, domestic violence, and economic limitations. According to González et al. (2023), early childhood education is closely linked to family parenting style and should promote personal, academic, and social development equitably. A mixed-method (qualitative and quantitative) approach was adopted, which included direct observation, teacher interviews, and parent surveys, allowing for the identification of patterns in behavior and academic performance related to family and social environment.
