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Omayra Lisbeth Campuzano Moya, Lory Gabriela Marquinez Mora, Sandra Carrera Erazo, Jennifer Barros Vera
La educación contemporánea enfrenta el desafío de cultivar el pensamiento creativo desde las etapas iniciales de la formación escolar. En este marco, el juego simbólico emerge como una herramienta pedagógica fundamental, y su integración con las Tecnologíasde la Información y la Comunicación (TIC) ofrece nuevas avenidas para la innovación educativa. El presente estudio se centró en la implementación de propuestas pedagógicas que combinan el juego simbólico con herramientas TIC, con el objetivo de potenciar el pensamiento creativo en estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica. Se adoptó un enfoque cualitativo, bajo un diseño de investigación-acción, para observar y analizar la evolución de las capacidades creativas en un entorno lúdico-digital.
Contemporary education faces the challenge of cultivating creative thinking from the early stages of schooling. Within this framework, symbolic play serves as a fundamental pedagogical tool, and its integration with Information and Communication Technologies (ICT) opens new avenues for educational innovation. This study focuses on the implementation of pedagogical proposals that combine symbolic play with ICT tools, aiming to enhance creative thinking in second-grade students of Basic General Education. A qualitative approach, under an action-research design, is adopted to observe and analyze the development of creative abilities in a playful-digital environment. The results show significant improvements in creative thinking dimensions such as fluency, originality, flexibility, and elaboration, along with an increase in student motivation and active participation. The intentional sample includes 50 students, selected for their active engagement. Data collection techniques include participant observation, semi-structured interviews, field diaries, and analytical rubrics. Among the ICT tools used, Scratch Junior, EducaPlay, Canva, and Stop Motion Studio stand out.
