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Edgar Stalyn Guerrero Haro Guerrero Haro, Diana Liz Valverde Jorge, Leydi Viviana Muñoz Miranda, Julissa Natividad Soliz Gómez
Este estudio evalúa la eficacia del modelo pedagógico constructivista adaptado a las necesidades educativas especiales (NEE) de tipo intelectual en estudiantes de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Isla de Bejucal, durante el período de abril de 2024 a febrero de 2025. El objetivo principal fue analizar el impacto del modelo en el rendimiento académico, el desarrollo socioemocional y los factores que influyen en su efectividad. Se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo-propositivo, con una muestra no probabilística estratificada de 13 estudiantes con NEE intelectuales de una población de 450. Los datos se recolectaron mediante encuestas y se analizaron con un método inductivo-deductivo, centrándose en el aprendizaje activo, estrategias colaborativas y evaluaciones formativas.
This study evaluates the effectiveness of a constructivist pedagogical model tailored to the intellectual special educational needs (NEE) of students in the General Basic Education (EGB) at Unidad Educative Isla de Bejucal from April 2024 to February 2025. The primary objective was to assess the model’s impact on academic performance, social-emotional development, and the factors influencing its effectiveness. Employing a descriptive-prepositive quantitative approach, the research involved a stratified non-probabilistic sample of 13 EGB students with intellectual NEE from a population of 450. Data were collected through surveys, analyzed using an inductive-deductive method, and focused on active learning, collaborative strategies, and formative assessments. Results revealed that 87.1% of participants noted significant academic improvement, 90.3% acknowledged enhanced learning through constructive feedback, and 87.1% supported the model’s role in fostering an inclusive classroom environment.
