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Babahoyo, Ecuador
La parentalidad positiva es crucial para el desarrollo infantil, especialmente en familias expuestas a riesgo psicosocial. Este estudio, realizado en la Unidad Educativa Réplica Eugenio Espejo con estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica, tuvo como objetivo implementar y evaluar el impacto de prácticas de parentalidad positiva. Mediante un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, se utilizaron entrevistas, observaciones y encuestas en una muestra intencional de 50 familias.
Los resultados indican que un alto porcentaje de hogares enfrenta hacinamiento, inseguridad económica y conflictos (76%), con un desconocimiento parental de estrategias de disciplina positiva (64%). Los docentes reportaron alteraciones conductuales en el 82% de los estudiantes de estos contextos. La intervención formativa en parentalidad positiva mostró mejoras en el clima familiar y el comportamiento infantil en un 35% de los casos tratados. Se concluye que la parentalidad positiva es una estrategia eficaz para mitigar efectos del riesgo psicosocial, siendo fundamental el rol de la escuela en su promoción.
Positive parenting is crucial for child development, especially in families exposed to psicosocial risk. This study, conducto at the Eugenio Espejo Replica Educacional Unit with second-year students of Basic General Education, aimed to implement and evaluate the impact of positive parenting practices. Using a qualitative approach and an action research design, interviews, observations, and surveys were used in a purposive simple of 50 families. The resulte indicate that a high percentage of households fase overcrowding, economic insecurity, and conflict (76%), with parental lack of knowledge of positive discipline strategies (64%). Teachers reported behavioral changes in 82% of students in these contexts. The positive parenting training intervention showed improvements in the family climate and child behavior in 35% of the cases treated. It is concluded that positive parenting is an effective strategy for mitigating the effects of psicosocial risk, with the role of the school being fundamental in its promotion.
