Acceso usuarios
Ramos Mendoza Fauré Danilo, Pazmiño Olavarría María De Lourdes, Cedeño Arteaga Katherine Michel, Idrovo Gurumendi Martha Cira
Los recursos didácticos juegan un papel esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que permiten facilitar la comprensión de los contenidos, despertar el interés de los estudiantes y promover el pensamiento crítico. En el área de Lengua y Literatura, estos recursos se vuelven aún más relevantes, pues contribuyen al desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la redacción, la oralidad y la interpretación textual, fundamentales en la formación académica. En este contexto, el objetivo de la presente investigación es determinar la incidencia de los recursos didácticos en el área de Lengua y Literatura en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de 6to. año de educación general básica de la Unidad Educativa Padre Marcos Benetazzo. Para alcanzar este propósito, se aplicó una metodología de enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y de campo. La población está conformada por docentes y estudiantes de sexto año EGB paralelo A, B y C; se aplicaron técnicas como la entrevista dirigida a 9 docentes y la observación a los estudiantes, además los instrumentos aplicados son el cuestionario y la ficha de observación, esto con el fin de identificar la frecuencia y el tipo de recursos utilizados y la percepción sobre su efectividad en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que el uso adecuado de recursos didácticos favorece el desarrollo cognitivo de los estudiantes, generando aprendizajes más significativos, fortaleciendo sus competencias lingüísticas y contribuyendo a mejorar el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura.
Teaching resources play an essential role in the teaching-learning process, as they facilitate content comprehension, spark students' interest, and promote critical thinking. In the area of Language and Literature, these resources become even more relevant, as they contribute to the development of skills such as reading comprehension, writing, oral communication, and text interpretation, which are fundamental to academic training. In this context, the objective of this research is to determine the impact of teaching resources in the area of Language and Literature on the cognitive development of sixth-grade students at the Padre Marcos Benetazzo Educational Unit. To achieve this objective, a qualitative approach was applied, with a non-experimental, descriptive, field-based design. The population consists of teachers and students from sixth-grade parallel EGB A, B, and C; Techniques such as interviews with 9 teachers and student observation were applied. The instruments used were a questionnaire and an observation sheet. This was done to identify the frequency and type of resources used and the perception of their effectiveness in the learning process.
