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Babahoyo, Ecuador
El proceso de planificación docente es fundamental para fortalecer las metodologías y estrategias aplicadas en el aula, donde la flexibilidad y la adecuada selección de actividades, recursos y evaluación juegan un papel crucial para responder a las necesidades específicas de cada estudiante y favorecer un aprendizaje significativo. Sin embargo, esta planificación representa un desafío para los educadores, quienes en muchos casos siguen modelos tradicionales que no consideran los estilos de aprendizaje ni los contextos sociales y personales que afectan a los alumnos, además de enfrentar limitaciones de tiempo para su elaboración. La investigación tiene como objetivo principal determinar la relación entre los diseños micro curriculares y la mejora del proceso de aprendizaje, desde un enfoque pedagógico integral, con la finalidad de optimizar la práctica docente, promover estrategias educativas centradas en el estudiante y contribuir a la calidad educativa.
The teaching planning process is essential for strengthening the methodologies and strategies applied in the classroom, where flexibility and the appropriate selection of activities, resources, and assessment play a crucial role in responding to the specific needs of each student and promoting meaningful learning. However, this planning represents a challenge for educators, who in many cases follow traditional models that do not consider learning styles or the social and personal contexts that affect students, in addition to facing time constraints in their preparation. The main objective of the research is to determine the relationship between micro curricular designs and the improvement of the learning process, from a comprehensive pedagogical approach, with the aim of optimizing teaching practice, promoting student-centered educational strategies, and contributing to educational quality.
